একশ বস্তা চাল একটি জনপ্রিয় জাপানী নাটক। নাটকটির সময়কাল শোগানদের শেষ সময়। মেইজি সংস্কার শুরু হয়েছে। দুর্ভিক্ষপীড়িত একটি জায়গায় রাজধানী থেকে ১০০ বস্তা চাল পাঠানো হয়েছে। এসময়ই শোগানরা (যোদ্ধা) সংবাদ পায় এলাকার বৃদ্ধ পণ্ডিত এ চাল নগদ দামে বিক্রি করে দিয়েছেন। তারা পণ্ডিতকে হত্যা করতে যায়। কিন্তু বৃদ্ধ পণ্ডিত অসুস্থ, শয্যাশায়ী। অসুস্থ, দুর্বল, বৃদ্ধকে হত্যা করা শোগানদের মতো বীরদের বীরত্বের অবমাননা। তাই তারা ফিরে যায়।
এর কিছুদিন পর শোগানরা আবার সংবাদ পায় বৃদ্ধ পণ্ডিত ১০০ বস্তা চালের পুরোটা বিক্রি করে দিয়েছেন। চাল বিক্রি লব্ধ অর্থ দিয়ে একটি স্কুল তৈরি করেছেন গ্রামে। এতে শোগানরা আরও ক্ষেপে যায়। কারণ তারা হচ্ছে শক্তির পূজারী। মস্তিষ্কের কারবারে তাদের আগ্রহ নেই। দল বেঁধে আবার তারা ছুটে যায় বৃদ্ধ পন্ডিতের কাছে। এর কৈফিয়ত চায়। পণ্ডিত তাদের বোঝালেন, ওই ১০০ বস্তা চাল যদি এলাকার মানুষদের মধ্যে বন্টন করা হয়, জনপ্রতি পাবে ছয় ছটাক করে চাল। এক বেলাও হবে না। কিন্তু বিক্রয়লব্ধ অর্থ দিয়ে স্কুল বানিয়ে অশিক্ষিত জনগণকে যদি শিক্ষিত করা যায়, তাহলে জ্ঞান-বিজ্ঞানের সঙ্গে তাদের যোগাযোগ ঘটবে। ফলে দুর্ভিক্ষ, অজন্মা এসবের কারণ বুঝতে পারবে এবং সমাধানের পথ জনগণ নিজেই খুঁজে বের করবে।
ত্বরিত কাজ হয়েছিল তাতে। ১৮৬৮ সাল থেকে ১৯০০ সালের মধ্যে জাপানীরা ১০০ ভাগই শিক্ষিত হয়ে যায়। তারপর জাপানীদের অগ্রযাত্রার ইতিহাস আমাদের সবার জানা।

উপরোক্ত নাটকের মর্মার্থ বিশ্লেষণ করলে এই দাঁড়ায় যে, শিক্ষিত জনগোষ্ঠী পিছিয়ে থাকতে পারে না। তারা ভদ্রোচিতভাবে তাদের কর্মসংস্থানের কোন না কোন উপায় খুঁজে বের করবেই। একটি দেশের সমস্যা এবং সম্ভাবনাগুলো বুঝার মতো শিক্ষিত হতে পারলেই একটি দেশের জনগোষ্ঠী জনসম্পদে পরিগণিত হতে পারে। তাই সর্বাগ্রে প্রয়োজন সবার জন্য শিক্ষা নিশ্চিত করা। আর এটা নিশ্চিত করতে হবে একেবারে তৃণমূল পর্যায় থেকে যেখানে শিক্ষার জন্য সরকারি-বেসরকারি কোন সহায়তা পৌঁছেনি কিংবা পৌঁছানো যাচ্ছে না।

মেঘনাপাড় ধীবর বিদ্যানিকেতন এরকম একটি তৃণমূল পর্যায়। ত্রিশ-চল্লিশ বছরের পুরনো একটি জনগোষ্ঠীর একজনও শিক্ষিত নয়- এটি আমাদের বাংলাদেশের ক্ষেত্রে অত্যন্ত বাস্তব একটি চিত্র। এরকম অনেক জনগোষ্ঠী আছে যারা জন্মেই জীবন সংগ্রামে লিপ্ত হয়ে যায়। তাদের সেই সংগ্রামে লিপ্ত রেখেই শিক্ষা দিতে হবে। লোকাল কারিকুলাম, লাইফ লং এডুকেশন এক্ষেত্রে মূল শিক্ষার পাশাপাশি সহায়ক শিক্ষা হিসেবে ভূমিকা পালন করতে পারে। কারিগরি শিক্ষা এক্ষেত্রে কার্যকরী ভূমিকা পালন করতে পারে।

মেঘনাপাড় ধীবর বিদ্যানিকেতনকে একটি টেকনিক্যাল আ্যান্ড ভোকেশনাল প্রতিষ্ঠান হিসেবে প্রথম থেকেই গড়ে তুললে কেমন হয়?

আমাদের দেশের শিক্ষার প্রকৃত হার পঞ্চাশ শতাংশের বেশী নয় কোনক্রমেই। যদি ১৬ কোটি জনগোষ্ঠী ধরি তাহলে এর অর্ধেক অর্থাৎ ৮ কোটি জনগোষ্ঠী একেবারে অশিক্ষিত। অর্থাৎ ২ জনকে পাশাপাশি দাঁড় করালে এদের মধ্যে ১ জন লিখতে বা পড়তে জানে না।

মেঘনাপাড় ধীবর বিদ্যানিকেতনের শিক্ষার্থী সংখ্যা বর্তমানে ১০০। এই শিক্ষার্থীরা কিছু হলেও লিখতে এবং পড়তে জানে। ধরা যাক, ঢাকার ফুটপাথে, বস্তিতে যে টোকাই শিশুরা বসবাস করে এদের ১০০ জনকে মেঘনাপাড়ের শিশুদের পাশে দাঁড় করানো হলো। ২০০ জেনর গ্রুপের মধ্যে ১০০ জন পড়তে ও লিখতে জানে বাকি ১০০ জন পড়তে কিংবা লিখতে কিছুই জানেনা। আরও সুক্ষ্মভাবে বলতে গেলে ১ জন লিখতে ও পড়তে জানে এবং অপরজন তা জানে না। পুরো বাংলাদেশের চিত্রটা তাই নয় কি !!!

ব্লগার বন্ধুরা, আপনাদের মতামত কি?

(ভূমিকাংশটুকু বিশিষ্ট নাট্য ব্যক্তিত্ব জনাব মামুনুর রশীদের 'একশ বস্তা চাল ও শিক্ষা সংস্কার' নামে প্রথম আলো পত্রিকায় প্রকাশিত একটি কলাম থেকে নেওয়া।)